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¿Cómo saber si algo es un órgano o aparato?

¿Cómo saber si algo es un órgano o aparato?


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Un aparato se define como

Fisiología. un grupo de órganos estructuralmente diferentes que trabajan juntos en el desempeño de una función particular.

Un órgano se define como:

Biología. una agrupación de tejidos en una estructura distinta, como un corazón o un riñón en los animales o una hoja o un estambre en las plantas, que realiza una tarea especializada.

A continuación se muestra el aparato yuxtaglomercular (JGA). Sin saber su nombre, ¿cómo sabría si es un aparato o un órgano?

Hay una pregunta en mi libro (que pregunta: qué órganos son necesarios para la continuación del sistema renina-angiotensina-aldosterón) y para responderla correctamente se requiere que sepamos que JGA es un aparato y no un órgano.

¿Hay algunos indicios que demuestren que es un aparato y no un órgano, basándose solo en el diagrama?

Realmente no puedo decirlo en función de las definiciones anteriores, p. Ej. basado en el diagrama, no puedo decir si JGA realiza "una tarea específica" o una "función particular".


Aparato

Los escenarios establecidos por el Transition Integrity Project y Foley no deben tomarse como resultados definitivos, pero dejan en claro que el desvencijado aparato que gobierna nuestro proceso electoral podría colapsar si los actores clave deciden presionar contra él.

El aumento de las políticas opresivas de Hong Kong bajo la nueva ley de seguridad nacional ha creado temor de que el esquema de pruebas universales sea solo otro aparato de control estatal.

Apoyar a menos candidatos es parte de un enfoque a más largo plazo a medida que el aparato político del grupo se ha vuelto más sofisticado.

Los estudios han demostrado que es fácil identificar a los pasajeros utilizando esta información, lo que proporciona al gobierno de la ciudad un aparato de vigilancia masivo.

Instaló el aparato en su carpintería y se filmó a sí mismo tosiendo sin y con máscara.

La forma en que los académicos todavía publican artículos sobre si posee el aparato mental necesario para funcionar en una democracia civil.

Después de no conseguir la nominación, finalmente suspendió su campaña, pero no suspendió su aparato político.

Pero proporcionar una imagen objetiva no es lo que caracteriza al Kremlin y su aparato mediático.

Los oficiales de seguridad creen que se rompió, enviando tanto a los acróbatas como a los aparatos a precipitarse de 25 a 40 pies al piso.

También optó por usar "sus ojos" como su único aparato de medición de luz, algo que Nel rápidamente descartó como "subjetivo".

—Los cipayos han venido de Meerut —anunció con el lento tictac del aparato más antiguo.

Si bien la prueba es algo tediosa, todas las manipulaciones son simples y no requieren más aparatos que frascos, tubos de ensayo y embudos.

El sulfuro de hidrógeno se prepara fácilmente con el sencillo aparato que se muestra en la Fig.30.

Los interminables kilómetros de vías férreas, el vasto aparato de las fábricas, las elevadas estructuras de las ciudades lo atestiguan fácilmente.

Como todas las partes de este aparato son de metal, los cambios de humedad o temperatura no afectan su regulación.


Funciones del aparato de Golgi

El aparato de Golgi tiene muchas funciones discretas. Pero, todas las funciones están asociadas con mover moléculas desde el retículo endoplásmico a su destino final y modificar ciertos productos en el camino. Los múltiples sacos del Golgi sirven como diferentes cámaras para las reacciones químicas. A medida que los productos del retículo endoplásmico se mueven a través del aparato de Golgi, se transfieren continuamente a nuevos entornos y las reacciones que pueden tener lugar son diferentes.

De esta manera, un producto puede recibir modificaciones o pueden combinarse múltiples productos para formar grandes macromoléculas. Los numerosos sacos y pliegues del aparato de Golgi permiten que se produzcan muchas reacciones al mismo tiempo, lo que aumenta la velocidad a la que un organismo puede producir productos.

Etiquetado de productos celulares

Finalización de productos celulares

Hay muchos productos que son producidos por eucariotas, desde proteínas que pueden llevar a cabo reacciones químicas hasta moléculas de lípidos que pueden construir nuevas membranas celulares. Algunos productos están destinados al retículo endoplásmico o al propio aparato de Golgi y viajan en la dirección opuesta a la mayoría de las vesículas. Si bien el retículo endoplásmico produce la mayoría de los productos y bases utilizados, es el aparato de Golgi el que se encarga de la presentación final y el ensamblaje de los productos. A menudo, el entorno debe ser ligeramente diferente al presente en el retículo endoplásmico para obtener ciertos productos finales. Los muchos sacos del aparato de Golgi funcionan para proporcionar muchas áreas diferentes en las que las reacciones pueden tener lugar en las condiciones más favorables.

En las células secretoras, o células que producen grandes cantidades de una sustancia que su cuerpo necesita, el aparato de Golgi será muy grande. Considere las células de su estómago que secretan ácido. El ácido se produce por reacciones en el retículo endoplásmico y se modifica a medida que pasa por el aparato de Golgi. Una vez al trans lado del aparato de Golgi, el ácido se empaqueta en una vesícula y se envía hacia la superficie de la célula. A medida que la vesícula se une a la membrana plasmática, el ácido se libera en el estómago para que pueda digerir los alimentos.


En biología, ¿cuál es la diferencia entre triploblástico y diploblástico?

Cuando un embrión animal comienza a formarse, desarrolla una agrupación de células redonda y hueca llamada blástula. Estas células comienzan a diferenciarse en capas distintas conocidas como capas germinales, que eventualmente se convertirán en diferentes grupos de órganos y partes del cuerpo. La mayoría de los animales se desarrollan a partir de blástulas que tienen tres capas germinales: una capa más externa llamada ectodermo, una sección media conocida como mesodermo y una capa interna llamada endodermo. Estos animales se conocen como triploblásticos. Algunos animales, más primitivos, como las medusas, tienen blástulas con solo dos capas, el ectodermo y el endodermo estos son diploblásticos.

Estructura y desarrollo corporal

Los animales diploblásticos tienen simetría radial, lo que significa que se pueden dividir en dos mitades similares de muchas formas diferentes, mientras que los animales triploblásticos tienen simetría bilateral, lo que significa que solo hay una forma de dividirlos en mitades similares. Como simplificación general, se puede decir que el ectodermo se desarrolla en la piel externa y el endodermo eventualmente forma el sistema digestivo, mientras que el mesodermo, presente solo en animales triploblásticos, se desarrolla en músculos y varios órganos internos. Por lo tanto, los organismos diploblásticos son muy simples, ya que esencialmente solo tienen una piel externa, que puede incluir un sistema nervioso rudimentario y un tracto digestivo. En los animales triploblásticos más complejos, como los mamíferos, las cosas son más complicadas. El cerebro, por ejemplo, se desarrolla a partir del ectodermo, junto con el resto del sistema nervioso, algunos de los órganos internos, como el hígado, el páncreas y varias glándulas, surgen del endodermo, junto con el sistema digestivo.

Los triploblastos se pueden dividir aún más en términos de cavidades corporales. Los tipos más simples, como los gusanos planos, no tienen otra cavidad que el tracto digestivo. Algunos otros animales tienen un espacio lleno de líquido entre el tracto digestivo y el mesodermo. Los animales más avanzados tienen una cavidad que se encuentra completamente dentro del mesodermo. Esto les permite empujar la comida a través del intestino por medio de contracciones musculares.

Los dos tipos principales de animales diploblásticos son Cnidaria y Ctenophora. Los cnidarios son en su mayoría marinos, pero hay algunos miembros de agua dulce del grupo, que incluye medusas, corales, plumas de mar, anémonas de mar, pensamientos marinos, avispas marinas y abanicos de mar. Los ctenóforos son un grupo marino separado, a veces denominado medusas de peine. Estos animales simples carecen de verdaderos sistemas de órganos, pero tienen una cavidad en la que tiene lugar la digestión de los alimentos y pueden tener nervios, aparatos sensoriales y partes reproductoras.

Evolución animal

Generalmente se piensa que la vida animal evolucionó desde un ancestro unicelular, a través de organismos multicelulares diploblásticos, hasta formas de vida triploblásticas más complejas. Sin embargo, es posible que los dos tipos de animales surgieran independientemente de diferentes ancestros unicelulares, o incluso que los diploblastos evolucionaran a partir de triploblastos volviéndose más simples en estructura. Estos temas son un área de investigación en curso, pero está claro que los dos tipos de animales divergieron entre sí en una etapa muy temprana de la evolución animal. Hay evidencia fósil de triploblastos que datan de hace unos 700 millones de años.

Debido al hecho de que los diploblastos no tienen esqueletos u otras partes duras del cuerpo que se conserven bien en la roca, la evidencia fósil es muy limitada. Esto hace que sea difícil determinar exactamente cómo era la vida animal más temprana, y los estudios recientes que intentan resolver los problemas relacionados con la evolución de diferentes tipos de animales primitivos han tendido a centrarse en la evidencia genética de los descendientes vivos. Sin embargo, está claro que los triploblastos de repente se volvieron muy numerosos y diversos durante un período conocido como la explosión cámbrica, hace entre 570 y 530 millones de años.

Si bien casi todos los animales se pueden dividir en diploblastos radiales y triploblastos bilaterales, las esponjas, también conocidas como porifera, son una excepción. Sus células no están organizadas en tejidos, aunque existen diferentes tipos con diferentes funciones. También carecen de simetría radial o bilateral. Las esponjas son los animales vivos más simples y se cree que se separaron de los animales con tejidos en una etapa muy temprana de la evolución.

Michael es un colaborador de InfoBloom desde hace mucho tiempo que se especializa en temas relacionados con la paleontología, la física, la biología, la astronomía, la química y el futurismo. Además de ser un ávido bloguero, Michael es un apasionado de la investigación con células madre, la medicina regenerativa y las terapias para prolongar la vida. También ha trabajado para la Fundación Matusalén, el Instituto de Singularidad para la Inteligencia Artificial y la Fundación Salvavidas.

Michael es un colaborador de InfoBloom desde hace mucho tiempo que se especializa en temas relacionados con la paleontología, la física, la biología, la astronomía, la química y el futurismo. Además de ser un ávido bloguero, Michael es un apasionado de la investigación con células madre, la medicina regenerativa y las terapias para prolongar la vida. También ha trabajado para la Methuselah Foundation, el Singularity Institute for Artificial Intelligence y la Lifeboat Foundation.


Aterradores órganos sexuales de las tortugas machos

La cultura popular diría que las tortugas son organismos débiles, flácidos, de mierda con una vida social aburrida, órganos internos atrofiados y apenas funcionales y, no hace falta decirlo, órganos sexuales de tamaño insuficiente. ¿Derecha? INCORRECTO.

Advertencia: la siguiente publicación de blog puede considerarse inadecuada para que la vean menores.

Lo crea o no, las tortugas están terriblemente bien dotadas, y si la idea de aprender más sobre los genitales de estos reptiles tan sorprendentes no le atrae, mire hacia otro lado ahora. Última advertencia. Está bien, aquí vamos. Para empezar, debo confesar que en realidad sé muy poco sobre el tema sobre el que estoy escribiendo, y esto a pesar de una cantidad razonable de investigación basada en la literatura. Tampoco he diseccionado una tortuga ni manipulado los genitales de una tortuga viva, así que si sabes más sobre el tema que yo y / o tienes alguna anécdota divertida o aventuras personales que te gustaría contar, no dudes en escribir en.

Órganos sexuales masculinos intromitentes hidráulicos - o pollas - no son exclusivos de los mamíferos entre los tetrápodos, sino que también están presentes en escamatos, arcosaurios y tortugas, y esta distribución filogenética ha llevado a algunos autores a concluir que estos órganos estaban presentes en antepasados ​​comunes amniotas. Sin embargo, en sus detalles, los órganos de estos grupos son todos bastante diferentes y en realidad están formados a partir de tejidos no homólogos. Como lo muestra Kelly (2002) [y lo cubrió Pharyngula el año pasado], los órganos intromitantes masculinos, por lo tanto, surgieron de forma independiente entre los tetrápodos en más de una ocasión. El órgano de la tortuga, por ejemplo, contiene solo un cuerpo eréctil vascular y se desarrolla en la superficie ventral de la cloaca, mientras que el órgano de los mamíferos contiene dos cuerpos eréctiles y se deriva de tejido no cloacal [en el diagrama anterior - tomado de Kelly (2002 ) - los órganos intromitantes de tortugas, aves, mamíferos y serpientes se comparan en sección transversal. VS = espacio vascular TM = membrana tensada. Observe cuán diferentes son los órganos en su estructura transversal].

Antes de continuar, ¿qué pasa con mi uso del término "órgano"? ¿Por qué no estoy usando el término familiar "pene"? La razón es que esta podría no ser la palabra correcta para usar, aunque depende de a quién le preguntes. Según una escuela de pensamiento, el "pene" debería restringirse al órgano presente en los mamíferos, y los órganos no homólogos pero convergentemente similares de las tortugas y los arcosaurios deberían denominarse falo en su lugar (T. Isles, com. Pers.). No todo el mundo está de acuerdo con esto: algunos biólogos que han publicado sobre órganos intromitantes denominan sistemáticamente a todos estos órganos como penes (por ejemplo, Kelly 2002, 2004, McCracken 2000). Por lo que vale, personalmente prefiero restringir el 'pene' a los mamíferos.

Al igual que el pene de los mamíferos, el falo de la tortuga es un cilindro hidráulico que se llena de líquido y es relativamente resistente a doblarse cuando está erecto. El cuerpo eréctil único del falo de la tortuga se divide en un cuerpo fibroso colágeno y un cuerpo esponjoso expansible altamente vascularizado. A medida que el falo de una tortuga se infla, su longitud puede aumentar en casi un 50%, su ancho en un 75% y su profundidad en un 10%. Un aumento del 50% en la longitud no suena demasiado impresionante, así que supongo que incluso un falo desinflado, escondido dentro de la cloaca, es grande. Sin embargo, el cuerpo fibroso también aumenta un poco en longitud y, por lo tanto, puede contribuir a la longitud total del órgano erecto. Más sobre el tema del tamaño en un momento.

Un par de músculos retractores largos se extienden por la mayor parte de la superficie dorsal del falo y se unen dentro de la cavidad corporal a las vértebras lumbares. Cuando está en reposo, el falo se dobla sobre sí mismo dentro de la cloaca, y es la contracción de los músculos retractores lo que hace que el falo se deshaga y sobresalga (Gadow 1887). Bishop & amp Kendall (1929) encontraron que los músculos retractores del falo de la tortuga eran "fisiológicamente resistentes" y de "extrema resistencia".

Las fibras de colágeno refuerzan la pared del falo y están dispuestas a lo largo o perpendiculares al eje largo del falo y, en este sentido, el falo de la tortuga es superficialmente similar al pene de los mamíferos. Sin embargo, mientras que el pene de los mamíferos solo tiene una capa de fibras de eje largo y una capa de fibras perpendiculares, las paredes del falo de tortuga exhiben múltiples capas de estas fibras. Este conjunto de fibras de colágeno que se endurecen sigue siendo, sin embargo, muy similar en tortugas y mamíferos: un hecho que llevó a Diane A. Kelly a titular su artículo de 2004 "Los diseños de penes de tortugas y mamíferos son anatómicamente convergentes" (Kelly 2004). La fuerte similitud observada en los órganos eréctiles de estos grupos filogenéticamente dispares indica que hay pocas soluciones funcionales que permitan la evolución de órganos intromitantes inflables cilíndricos (Kelly 2002, 2004). Kelly es bien conocida por su trabajo anterior, ampliamente reportado en los medios de comunicación, sobre la anatomía del pene en armadillos (Kelly 1997) recolectados como animales atropellados cerca de Tallahassee, Florida. Tenga en cuenta que el título del artículo de Kelly de 2004 incluye la más malvada de las palabras en biología: diseño. Debe evitarse a toda costa, por razones que no necesito detallar, estoy seguro. De todos modos, sus publicaciones se pueden obtener, gratis, desde su página de inicio aquí.

Tan interesante como es desde el punto de vista de la embriología, la filogenia y la microanatomía, lo que es particularmente revelador (sin juego de palabras) sobre el falo de tortuga es lo espantosamente grande y formidable que es en algunas especies. Una vez más, no puedo pretender tener mucha experiencia útil en esta área, así que ayude si sabe más. Por las imágenes que he visto, parece perfectamente normal que algunas especies de tortugas tengan un falo de la mitad o más de la longitud de su plastrón. Supongo que en una tortuga con una longitud total de 20 cm, el falo podría tener 8 cm de largo. Mire las imágenes que acompañan a este artículo, algunas de las cuales muestran especies / individuos mejor dotados que otros. El órgano es siempre de color gris oscuro, violeta o negruzco, con una cabeza expandida y una espina afilada en la punta. Hasta la fecha, solo he visto los órganos de testudínidos y emídidos, y me gustaría saber si otras tortugas son iguales en estos aspectos.

Si bien puede parecer una pregunta muy estúpida, uno tiene que preguntarse qué es exactamente lo que hacen las tortugas con estos órganos a veces enormes. Al igual que en otros tetrápodos que tienen órganos sexuales proporcionalmente grandes (incluidos ciertos patos, cetáceos y, sí, algunos primates), los datos de observación sugieren que las tortugas podrían emplear a sus miembros en exhibiciones o agresiones. Honda (2001) dijo esto sobre los especímenes cautivos de la tortuga de caja Terrapene carolina.

A veces, los machos no dilatan su órgano ni durante el apareamiento ni en presencia de hembras. Por lo general, mientras se baña o bebe, la tortuga sumerge la mitad frontal de su cuerpo, se levanta sobre sus patas traseras y deja caer su órgano a través de la cloaca. Es un espectáculo digno de contemplar y que puede asustar tanto a los herpetoculturalistas novatos como a los experimentados. El órgano en sí es grande en proporción a la tortuga y de color púrpura oscuro. Después de varios segundos, la tortuga retraerá el órgano a través de la cloaca. Puede repetir este proceso una o dos veces.

También anoto el título de un artículo muy interesante de de Solla et al. (2001): 'Exhibiciones de pene de tortugas mordedoras comunes (Chelydra serpentina) en respuesta a la manipulación: ¿comportamiento defensivo o de desplazamiento? ' [la imagen adyacente muestra un par de pargos apareándose]. Desafortunadamente, todavía no he visto este documento (parece que no hay un pdf disponible), por lo que no sé si llegaron a la conclusión de si el comportamiento defensivo o de desplazamiento explicaba mejor las exhibiciones de falo que informaron. Por favor, avíseme si conoce la respuesta (o, mejor aún, puede enviarme el trabajo). Sin información que indique lo contrario, no puedo evitar imaginar que algunas tortugas pueden tener el hábito de intimidar a sus enemigos con sus falos erectos de 20 cm de largo, negros y puntiagudos.

Ahora hay un pensamiento. Es posible que nunca vuelvas a mirar a una tortuga de la misma manera.

Para publicaciones mías anteriores sobre tortugas, vea la serie sobre pargos y pargos cocodrilo aquí y Tortugas que beben con la nariz. Más sobre tortugas en el futuro cercano, incluidas cosas sobre la tortuga mascota de Gilbert White, J-Lo the araripemydid y la diversidad de pleurodire, y meiolaniids.

Entonces, mañana (lunes) es el gran día.

Bishop, G. H. & amp Kendall, A. I. 1929. Acción de la formalina y la histamina sobre la tensión y las curvas potenciales de un músculo estriado, el pene retractor de la tortuga. Revista estadounidense de fisiología 88, 77-86.

de Solla, S. R., Portelli, M., Spiro, H. & amp Brooks, R. J. 2001. Exhibiciones de pene de tortugas mordedoras comunes (Chelydra serpentina) en respuesta a la manipulación: ¿comportamiento defensivo o de desplazamiento? Conservación y biología de quelonios 4, 187-189.

Gadow, H. 1887. Observaciones sobre la cloaca y los órganos copuladores de la Amniota. Transacciones filosóficas de la Royal Society de Londres B 178, 5-37.

Honda, M. 2001. Chelonian notes. Diario de arte 60 (2), 96-100.

Kelly, D. A. 1997. Refuerzo de fibra ortogonal axial en el pene del armadillo de nueve bandas (Dasypus novemcinctus). Revista de morfología 233, 249-255

-. 2002. La morfología funcional de la erección del pene: diseños de tejidos para aumentar y mantener la rigidez. Biología integrativa y comparada 42, 216-221.

-. 2004. Los diseños de penes de tortugas y mamíferos son anatómicamente convergentes. Actas de la Royal Society de Londres B 271 (Supl. 5), S293-S295.

McCracken, K. G. 2000. El pene espinoso de 20 cm del pato de lago argentino (Oxyura vittata). El Auk 820-825.


Disecciones de animales pequeños

Pedir muestras de animales pequeños para sus disecciones es una opción asequible. Estas muestras le permiten ahorrar dinero, llegan a su puerta rápidamente, ocupan menos espacio de almacenamiento y requieren menos espacio de trabajo en el laboratorio.

Debido a que los animales pequeños tienen ciclos de vida más cortos y se reproducen más rápidamente que los animales grandes, sus anatomías son más simples y menos "humanas". Si usted o sus estudiantes son nuevos en la disección, recomendamos encarecidamente explorar las anatomías internas de los animales más pequeños antes de sumergirse en la disección de los más grandes. ¡Los especímenes pequeños son perfectos para disecciones por primera vez!


Conocimientos previos en lecciones de ciencias.

Creo que todos podemos empatizar con el sentimiento de frustración, cuando alguien insiste en mostrarnos cómo hacer algo que ya podemos hacer. De manera similar, puede ser igualmente frustrante que le pidan que haga algo que usted no puede & # 8217 hacer.

Aprender ciencia es lo mismo. Los estudiantes llegan a nuestras lecciones con una enorme cantidad de conocimientos previos que debemos tener en cuenta. Parte de este conocimiento previo es correcto y parte de esto es incorrecto. Y para muchos conceptos de la ciencia, los principiantes han tenido tiempo para desarrollar algunos conceptos erróneos muy arraigados, p. Ej. las plantas obtienen su alimento del suelo, se necesita una fuerza para mantener algo en movimiento o evolucionamos de los chimpancés.

Lo que es particularmente importante sobre el conocimiento previo es que proporciona el marco para aprender nuevos conocimientos. Cualquier conocimiento nuevo que aprendan los estudiantes debe asimilarse en relación con estas ideas preexistentes, que luego conducen a la construcción de esquemas más elaborados. Este es el fundamento cognitivo (en contraposición al fundamento motivacional) para hacer que las lecciones de ciencias sean relevantes para los estudiantes (Carey, 1986). Si no activamos los conocimientos previos al comienzo de una lección o tema:

  • corremos el riesgo de aburrir a aquellos estudiantes que ya tienen algo de comprensión
  • no podemos & # 8217t ayudar a los estudiantes a establecer vínculos entre lo que ya saben y el nuevo conocimiento & # 8211 esto apoya la creación de significado y el aprendizaje
  • eliminamos la oportunidad de practicar la recuperación & # 8211 una parte importante de la creación de memoria
  • también eliminamos la oportunidad de identificar y abordar los conceptos erróneos de los estudiantes.


¡La tarea de intentar averiguar lo que piensan 30 estudiantes no es fácil! Es realmente imposible. Pero, ciertamente podemos obtener una impresión importante del conocimiento previo colectivo de la clase, que luego podemos usar para enseñar de manera receptiva, tanto en la lección actual como en las próximas. Por ejemplo, si estamos enseñando la evolución en el año 9, me gustaría saber qué pueden recordar sobre competencia, variación, reproducción y Darwin? También querré saber qué otras experiencias están aportando los estudiantes al aula, p. Ej. algunos pueden haber visto Jurassic Park o visitado las Islas Galápagos. Luego usaré toda esta información para adaptar la lección actual (por ejemplo, los estudiantes no conocen el término variación, así que lo enseñaré usando la pizarra) en lecciones futuras (los estudiantes dicen que evolucionamos de los simios & # 8211 I & # 8217m vamos a planificar una actividad en torno a los antepasados ​​comunes en la próxima lección).

A continuación se presentan algunas estrategias que me han resultado útiles para explorar conocimientos previos al comienzo de una lección o tema.

¿Qué sé yo, mi compañero y mi clase?

Uso de diagramas de araña para evaluar conocimientos previos en ciencias. Los estudiantes completan un diagrama de araña sobre un tema elegido por el maestro. Este ejemplo es para reacciones exotérmicas. Los estudiantes intercambian ideas por sí mismos sobre lo que ya saben acerca de las reacciones exotérmicas. Comparten sus ideas con su pareja y las agregan a su diagrama de araña. Finalmente, la clase discute sus ideas en grupo y el maestro / alumno agrega esto a un diagrama de araña de la clase en la pizarra. El maestro puede caminar durante la actividad para identificar conceptos erróneos y asegurarse de que haya entendido. Esto puede informar la siguiente fase de la lección. (PDF)

Práctica de recuperación en grupo silencioso

Los estudiantes trabajan en silencio en grupos de cuatro para anotar y desarrollar ideas en torno a estímulos específicos. Esto podría ser simplemente una pregunta, una ecuación, una palabra o una serie de imágenes. Cada estudiante tiene tiempo para anotar cada cuadrante. Probablemente, esta idea se comprenda mejor haciendo clic aquí.

Pida a los estudiantes que dibujen mapas conceptuales

Un mapa conceptual puede ser una herramienta útil para evaluar los conocimientos previos. Es similar al diagrama de araña anterior, pero un poco más complejo, ya que pide a los estudiantes que piensen más sobre la relación del conocimiento y cómo encaja en una estructura jerárquica. El mapeo de conceptos fue desarrollado originalmente por Novak y su grupo de investigación como un medio de representar marcos para las interrelaciones entre conceptos (Novak & amp Gowin, 1984). Si va a utilizar mapas conceptuales, asegúrese primero de haber capacitado a los estudiantes sobre cómo dibujarlos. Haga clic aquí para obtener un excelente resumen de los mapas conceptuales.

Evaluar el conocimiento previo haciendo que los estudiantes hagan las preguntas.

Imagina que estás enseñando la primera lección sobre satélites. No desea comenzar la lección asumiendo que los estudiantes no saben nada sobre satélites, pero no están seguros de lo que ya saben. Un enfoque poderoso es mostrar una imagen inspiradora y preguntar: ¿Qué preguntas tienes? Las preguntas posteriores formuladas por la clase revelarán mucho sobre los conocimientos previos e identificarán a los expertos de la clase. Por ejemplo, un estudiante que pregunta, & # 8220 ¿Qué forma es la órbita? & # 8221, está claramente familiarizado con el término órbita y comprende que las órbitas tienen diferentes formas.

Te sorprenderá la creatividad de las preguntas de tu clase. Los ejemplos de esta imagen incluyen: ¿Qué edad tiene? ¿Cómo llegó allí? ¿Lo pusieron los rusos allí? ¿A qué velocidad viaja? ¿Son esos paneles solares? Es un enfoque rápido y poderoso, así que pruébelo con una imagen inspiradora.

Uso de preguntas de diagnóstico de MCQ

El sitio web de evaluación científica del Proyecto 2061 de la AAAAS proporciona acceso gratuito a algunas preguntas de diagnóstico de MCQ fantásticas para evaluar realmente la comprensión de los estudiantes e identificar conceptos erróneos. Los elementos del examen de ciencias de opción múltiple evalúan la comprensión conceptual de los estudiantes, no solo los hechos y las definiciones, y evalúan los conceptos erróneos comunes y las ideas alternativas que los estudiantes tienen junto con sus ideas correctas. Aquí se enumeran otras fuentes de MCQ.

También puedes hacerlo por tí mismo. Estas preguntas sobre la evolución proporcionaron el estímulo para algunas conversaciones realmente fructíferas sobre la evolución y la selección natural que ayudaron a visibilizar el conocimiento previo.

Pida a los alumnos que hagan un dibujo.

Bien, entonces puede pensar que esto suena un poco & # 8216 bajo nivel & # 8217. Pero si la pregunta es correcta, entonces una imagen puede pintar 1000 palabras. Nuevamente, las condiciones para la tarea deben quedar muy claras para que todos los estudiantes la completen, ya sea que disfruten dibujando o no y en un marco de tiempo claro. Es muy importante que pida a los estudiantes que anoten las características del dibujo para que pueda comprender su pensamiento. En este ejemplo, ¿los estudiantes están dibujando un antepasado que tiene características compartidas tanto por la vaca como por el cerdo, o están dibujando un concepto erróneo de mitad vaca y mitad cerdo?


  • 1 regla que muestra centímetros
  • 1 clip (desenrollado para que parezca un cuadrado y los extremos estén juntos)
  • Papel y lapiz

Antes de que empieces: Necesitará una tabla para registrar sus datos, similar a la anterior. Puede usar su lápiz y papel para dibujar su tabla, o descargar e imprimir el Experimento Nervioso (PDF).

Haz una tabla con 4 columnas y 10 filas. Titule las columnas "Distancia entre los extremos del clip", "Punta del dedo", "Brazo" y "Atrás".

Para completar las distancias, comience en 4 cm y baje medio centímetro por cada fila: 4 cm, 3,5 cm, 3 cm, etc. La última fila debe decir "termina tocando". ¡Ahora estás listo para empezar!

Paso 1: Abra el clip como se muestra arriba. Extiende los extremos y usa la regla para medir la distancia entre ellos. Ajústelos hasta que queden exactamente a 4 cm de distancia.

Paso 2: Toque ambos extremos del clip con la punta de su dedo. Un toque suave es todo lo que se requiere.

Si siente ambos extremos, escriba un "2" en el primer cuadrado de la tabla como se muestra en el ejemplo anterior. Si solo siente el extremo de un clip, significa que ambos extremos del clip están tocando la misma neurona. Si esto sucede, escriba un “1” en el cuadro correspondiente de su tabla.

Paso 3: Repita esto en la parte superior del brazo y la espalda, y registre sus resultados en su tabla. (Sugerencia: si tiene dificultades para alcanzar su espalda, pídale ayuda a un compañero).

Paso 4: Usando su regla, empuje los extremos del clip 1/2 centímetro más juntos. Repita los pasos 2 y 3, acercando los extremos del clip cada vez hasta que se toquen.


Estructura del retículo endoplásmico (ER)

  • El sistema de membranas del retículo endoplásmico se puede dividir morfológicamente en dos estructuras: cisternas y láminas.
  • Las cisternas son de estructura tubular y forman una red poligonal tridimensional.
  • Tienen aproximadamente 50 nm de diámetro en los mamíferos y 30 nm de diámetro en las levaduras.
  • Las hojas de ER, por otro lado, son sacos aplanados bidimensionales, cerrados por membranas, que se extienden a través del citoplasma.
  • Con frecuencia se asocian con ribosomas y proteínas especiales llamadas transloconas que son necesarias para la traducción de proteínas dentro del RER.
  • El retículo endoplásmico es una extensa red de membranas de cisternas (estructuras en forma de saco), que se mantienen unidas por el citoesqueleto.
  • La membrana de fosfolípidos encierra un espacio, el lumen del citosol, que es continuo con el espacio perinuclear.
  • La superficie del retículo endoplásmico rugoso está tachonada con el ribosoma de fabricación de proteínas, lo que le da un aspecto rugoso. De ahí que se le denomine retículo endoplásmico rugoso.
  • El retículo endoplásmico liso consta de túbulos, que se encuentran cerca de la periferia celular. Esta red aumenta el área de superficie para el almacenamiento de enzimas clave y los productos de estas enzimas.
  • Retículo endoplasmático rugoso sintetiza proteínas, mientras que el retículo endoplásmico liso sintetiza lípidos y esteroides. También metaboliza los carbohidratos y regula la concentración de calcio, la desintoxicación de fármacos y la unión de los receptores a las proteínas de la membrana celular.
  • El retículo endoplásmico varía ampliamente y se extiende desde la membrana celular a través del citoplasma y forma una conexión continua con la envoltura nuclear.

Puede limpiar su vulva si lo desea, pero es importante tratarla con delicadeza.

“Lo mejor para limpiar [su vulva] es con agua corriente”, dice el Dr. Streicher. "Cada vez que usa jabón o cualquier otra cosa, existe la posibilidad de causar irritación".

Si te estás preguntando Pero, ¿qué pasa con esos productos para la limpieza de la vulva que dicen específicamente que ayudarán con mi pH?, no se deje engañar. “Dentro de la vagina, el pH es crítico, pero el pH interior y exterior están completamente separados”, dice el Dr. Streicher. Es como decirle a alguien que puede solucionar su mal aliento si deja de cepillarse los dientes y en su lugar se lava la cara con pasta de dientes, dice: "Si tiene olor vaginal debido a un desequilibrio del pH, [estos productos] no harán nada por usted".

It’s worth noting that products claiming to be pH balanced may simply mean that they won’t do anything to further disrupt the pH balance in your vagina. But again, this isn’t really something you need to worry about, since you aren’t going to use soap internally.

If you absolutely want to use soap on your vulva, that’s fine as long as you keep gentleness in mind. Dr. Minkin recommends using the mildest soap you can find without any dyes or fragrance that could upset your skin. If it causes any vulvar burning or inflammation when you use it, stop using it and switch to water to see if that helps, Dr. Minkin says.

If your symptoms aren’t gone after a few days (or if they’re specifically inside your vagina, not on your vulva) make an appointment with your ob/gyn to make sure nothing else is causing them, like a yeast infection.

If you’ve gotten this far and are annoyed because you don’t think water and a mild soap can tame your vaginal odor, that’s a sign you should call in some medical reinforcements, Dr. Minkin says. While it’s entirely normal for your vagina to have its own scent, if it suddenly becomes much stronger than usual, it could signal anything from bacterial vaginosis to a sexually transmitted infection like trichomoniasis. Instead of trying to scrub away the smell (and your worries), see your doctor to get to the bottom of it.