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LibreFest2020 - Biología

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LibreFest2020

El próximo LibreFest se celebrará durante 3 días en julio

LibreTexts albergará el próximo LibreFest virtualmente del 19 al 23 de julio de 2021.

LibreFest es gratis para asistir, pero es necesario registrarse y está disponible aquí. Tenga en cuenta que el registro se cerrará a las 5 p.m. ET del 9 de julio de 2021.

Este taller de tres días brindará a los participantes la oportunidad de aprender sobre LibreTexts a tiempo para usarlo en uno o más de sus cursos este otoño. El objetivo de este taller es capacitar a las personas que desean usar libros de texto en línea en sus propias clases y también crear un equipo de capacitadores de talleres colaborativos que puedan continuar con los esfuerzos de divulgación en el futuro.

19-23 de julio de 2021 Calendario de LibreFest (todos los horarios ET / PT):

19 de julio: Día 1 y # 8212 Introducción y remezcla de amplificador

12: 00-12: 10 pm / 9: 00-9: 10 am & # 8212 Bienvenido a LibreFest (Dr. Brent Krueger)

12: 10-1: 00 pm / 9: 10-10: 00 am & # 8212 La evolución del libro de texto (Dr. Justin Shorb)

1: 00-2: 00 pm / 10: 00-11: 00 am & # 8212 LibreTexts 101 (Dr. Delmar Larsen)

2: 00-2: 30 pm / 11: 00-11: 30 am & # 8212 Historias de éxito

2: 30-3: 00 pm / 11: 30 am-12: 00 pm & # 8212 Receso

3: 00-3: 30 pm / 12: 00-12: 30 pm & # 8212 Cómo hacer mapas de remezclas (Dr. Kathryn Haas)

3: 30-4: 15 pm / 12: 30-1: 15 pm & # 8212 Haga su propio mapa de remezclas (salas de reuniones)

4: 15-5: 00 pm / 1: 15-2: 00 pm & # 8212 Historias de éxito

20 de julio: jornada laboral / horario de oficina

2-3 horas de horario de oficina durante el rango de 12 a 5 p.m.

Tarea: Trabaja en tu remix. Intenta completar más de 5 capítulos.

Prepara una presentación de 2-3 minutos sobre el proyecto en el que estás trabajando esta semana. Presentará esto a sus compañeros en una sala de reuniones al comienzo del taller sobre los esposos.

21 de julio: Día 2 y # 8212 Edición y edición avanzada

12: 00-12: 10 pm & # 8212 Bienvenidos al Día 2 / Resumen del día 1 y vista previa del Día 2 (Dr. Brent Krueger)

12: 10-12: 55 pm & # 8212 Discusión / Presentación & # 8211 salas de reuniones

1: 00-1: 45 pm & # 8211 Introducción a los diseños de página, la estructura y la accesibilidad (Dr. Tom Neils)

1: 45-2: 30 pm & # 8212 Diseños de página prácticos, estructura y accesibilidad (salas de grupos)

3:00 & # 8211 3:45 pm & # 8212 Historias de éxito

3: 45-4: 30 pm & # 8212 Viñetas de edición avanzada

Introducción a las viñetas: Dr. Brent Krueger

22 de julio: jornada laboral / horario de oficina

1: 00-3: 00 pm/10: 00 am-12: 00pm Horas de oficina

Tarea: trabaja en la edición de tu página

Prepara una presentación de 2-3 minutos sobre tu página. Mostrará esto a sus compañeros en una sala de grupos al comienzo del taller el viernes.

23 de julio: Día 3 & # 8212 ADAPTAR

12: 00-12: 10 pm & # 8212 Bienvenido al resumen del día 3 / día 2 y vista previa del día 3 (Dr. Amber Dood)

12: 10-12: 55 pm & # 8212 Discusión / Presentación de su progreso en su proyecto (salas de reuniones)

12: 55-1: 45 pm & # 8212 Introducción a ADAPT (Dr. Delmar Larsen)

1: 45-2: 30 pm y # 8212 ADAPTAR la ruptura # 1

3: 00-3: 45 pm & # 8212 Licencia (y ejercicio en grupos pequeños) (Dr. Delmar Larsen)

3: 45-4: 30 pm & # 8212 ADAPT más avanzado (Dr. Delmar Larsen)

4: 30-5: 00 pm & # 8212 ADAPT breakout # 25: 00 pm & # 8212 Pensamientos finales de la reunión, recordatorio de más recursos para usar LibreTexts


Detalles del taller y asignaciones en el hogar

¡Bienvenido! Este taller está diseñado para instructores que tienen un conocimiento básico de REA, incluida una comprensión de cómo funcionan las licencias Creative Commons. Una de las ventajas de los REA es que el contenido se puede mezclar con contenido existente y original para crear materiales de aprendizaje personalizados. Los materiales diseñados intencionalmente pueden respaldar los esfuerzos de equidad, diversidad e inclusión en el aula y alinearse con iniciativas institucionales más amplias.

Horario diario (10:00 am - 12:00 pm)

  • Miércoles, 6/1, & quotEl potencial de los REA para apoyar las iniciativas de EDI & quot
  • Viernes, 6/3, & quot; Comprender las prácticas para adaptar los REA & quot

Nota: Los detalles de la reunión de Zoom se enviarán a los participantes por correo electrónico.

Requisitos

Se asignarán lecturas, videos, publicaciones de discusión y otras actividades en el hogar que deben completarse antes de cada sesión. Las sesiones sincrónicas consistirán en presentaciones breves, discusiones guiadas y actividades en grupos pequeños.

Se requiere la asistencia a las sesiones sincrónicas. Las sesiones no se grabarán.

Se incluirá un producto final en forma de propuesta de plan de acción. vence hasta el 14 de junio de 2021.

Objetivos del taller

  1. Definir educación abierta, incluidos sus principales beneficios, desafíos y potencial.
  2. Definir equidad, diversidad e inclusión (EDI)
  3. Comprender cómo los REA pueden apoyar la equidad, la diversidad y la inclusión.
  4. Evaluar los libros de texto y los materiales del curso a través de una lente EDI
  5. Identificar repositorios de recursos con licencia CC que admiten EDI
  6. Comprender la diferencia entre adaptación y remezcla de obras con licencia CC.
  7. Cree una atribución adecuada al reutilizar obras con licencia CC
  8. Agregar una licencia CC a una obra original o remezclada
  9. Identificar formas de crear una experiencia de aprendizaje más equitativa, diversa e inclusiva mediante el uso de REA

Directrices de la comunidad del taller

Por favor lee: Acuerdos grupales de aprendizaje colaborativo: equidad y educación abierta [Nueva ventana]

  1. Considere sus propias identidades
  2. Sea curioso y atento
  3. Mantente comprometido
  4. Respeta la pericia de la experiencia vivida
  5. Experimentar malestar
  6. Cuidado con tus reacciones
  7. Espere y acepte el no cierre
  8. Confidencialidad

Actividad 1 - Publicar una introducción

1. Únase a nuestro espacio de trabajo de Slack

2. Publicación de introducción

Vaya a Canales y seleccione #1. Introducción [Nueva ventana]. Comienza tu publicación introductoria. Para agregar texto y una foto, escriba su introducción en el cuadro de mensaje y seleccione el clip para agregar su foto.

Al seleccionar & quot; Volver & quot o & quot; Entrar & quot; estará subiendo su publicación. Si desea editar su publicación, coloque el mouse sobre su publicación hasta que vea un menú de iconos.

Seleccione el último icono encerrado en un círculo rojo y seleccione & quotEditar mensaje & quot para editar su publicación.

  1. Publique una foto o gráfico que represente su comprensión o definición de & quotEQUIDAD & quot.
  2. A continuación, preséntese y comparta un poco sobre usted.
  3. Comparta su motivación para realizar este taller.

Lecturas y videos (completado antes del martes, 6/1/21)

¿Qué es equidad, diversidad e inclusión?

Vea los videos & quot; Diversidad-Inclusión-Equidad: ¿Cuál & # 39s la diferencia? & Quot y & quot; Equidad e igualdad & quot

Lea las siguientes 2 páginas:

Diversidad, equidad e inclusión [Ventana nueva] de Open Education Network & # 39s Orientación a la publicación de libros de texto abiertos

Diversidad e inclusión [Ventana nueva] de El kit de inicio de REA por Abbey Elder

Ver video seminario web: tiempo 2:45 - 50:00

Leer publicaciones de blog seleccionadas

& quotEquity & amp Openness: Perspectives from North American colleges and Universities & quot [Ventana nueva] es una colección oportuna de publicaciones de blog organizadas a través del Community College Consortium for OER (CCCOER) y enfocadas en una variedad de temas y temas de EDI.

Usando la tabla de contenido, lea las siguientes publicaciones del blog:

  • Descripción general de EDI y educación abierta con Quill West [Ventana nueva]
  • Llegar a estudiantes desatendidos a través de la enseñanza y el aprendizaje culturalmente receptivos con Luke Wood [Ventana nueva]
  • ¡Tu elección!. Seleccione un mínimo de dos publicaciones de blog adicionales para leer de la lista.

Actividad 2 - Una actividad de autorreflexión

Participe en la actividad Privilege Walk

“A veces no nos damos cuenta de los privilegios porque están muy arraigados en nuestra cultura. Nos enfrentamos a diario con normas culturales y sociales que pueden estar relacionadas con el privilegio de ciertos grupos. También nos enfrentamos a comunidades marginadas y perspectivas que merecen tener voz. Comprender y reconocer los privilegios es clave para comprender por qué y cómo reaccionamos y percibimos nuestro entorno. & Quot - de Dar pasos hacia una mayor inclusión [Ventana nueva]

Siga las instrucciones proporcionadas en el documento de Google Privilege Walk Activity [Google Doc]

Cuando complete esta actividad, tendrá un número de conteo final. Traiga este número a la sesión 1.

Actividad 3 - Publicar respuestas

Escribe un reflejo en cada uno de los siguientes canales de Slack:

  • Publique una respuesta en el canal Slack REA y EDI # 2-reading-response [Nueva ventana] con respecto a las dos publicaciones de blog que eligió de Equity & amp Openness: Perspectives from North American colleges and Universities [Nueva ventana] arriba.
    • Comparta algo notable que haya aprendido o que le haya resonado.
    • ¿Tuviste algún momento de sorpresa, confusión, incomodidad, conciencia o claridad?
    • ¿Qué significa comprender el privilegio para usted como educador?

    Lista de verificación: vence el martes 1/6/21

    • Actividad 1: publica tu introducción en Slack en el canal de introducción de REA y EDI n. ° 1 [Ventana nueva].
    • Actividad 2 - Paseo privilegiado. Determine su número de conteo final para la Sesión 1.
    • Actividad 3: publique sus respuestas en el canal de respuesta de lectura # 2 y EDI de Slack OER [Nueva ventana] y en el canal # 3-privilege-walk [Nueva ventana].

    Recursos

    • Diversidad-Inclusión-Equidad: ¿Cuál es la diferencia? de Online Network of Educators es CC BY 3.0
    • Equity and Equality de Susan K. Gardner es & copy 2019 in Orientación a la publicación de libros de texto abiertos por Red de educación abierta es CC BY 4.0 en El kit de inicio de REA de Abbey Elder es CC BY 4.0 de Open Education Global es CC BY 4.0 de CCCOER es CC BY 4.0 de Laura Hilliger es CC BY-SA 4.0

    Atribuciones

    Diapositivas de la sesión 1 (1/6/21)

    Revisar

    Mire este video opcional para obtener una revisión de los permisos de la licencia CC.

    Para obtener más información (opcional), vea esta presentación de diapositivas sobre las licencias Creative Commons [Ventana nueva]

    Videos

    Mire este video en el que los miembros de la facultad en el programa piloto Open for Antiracism (OFAR) [Ventana nueva] comparten sus experiencias al cambiar sus cursos para ser antirracistas usando REA. Las disciplinas representadas en este video incluyen Negocios, Química, Consejería, Inglés, Historia, Psicología y Trabajo Social.

    Vea también este video de la presentación del panel OpenCon 2017 de Tara Robertson. Robertson comparte sus experiencias en la creación conjunta de BCcampus Open Education & # 39s Accessibility Toolkit [Ventana nueva] y sus inquietudes profesionales y personales sobre la diversidad y la inclusión.

    Este video opcional muestra a tres profesores que adoptaron diferentes enfoques para adoptar prácticas de enseñanza más inclusivas mediante el uso de REA y prácticas pedagógicas abiertas. Las disciplinas representadas en este video son Antropología, Biología Humana y Humanidades.

    • Profesionales de la equidad de primera generación: ¿son parte del problema? [Ventana nueva] por Estela Mara Bensimon y James Gray (Nota: Debería poder acceder libremente al artículo completo en esta página web. Evite utilizar el enlace DOI en la portada del artículo.)
    • Enseñanza culturalmente receptiva: una guía de reflexión [Ventana nueva] de New America
    • Páginas 5 a 17 del Código de buenas prácticas de uso legítimo para los REA [Ventana nueva] del Programa sobre justicia de la información y propiedad intelectual (Facultad de Derecho de Washington de la American University)

    Actividad 1

    Pregunta de reflexión:

    En el video "¿Quién falta?", Tara Robertson finaliza su presentación con tres preguntas para el público: "¿De quién falta la voz?" ¿De quién es la voz que estamos dejando fuera? y ¿Cómo cambiamos la forma en que trabajamos para incluir realmente diversas voces? ”Como educador, ¿cuál es su respuesta a estas preguntas?

    Publique su respuesta en el canal de respuesta de reflexión # 4 de Slack REA y EDI [Ventana nueva].

    Actividad 2 - Entregable del taller (Fecha límite para el lunes 14 de junio)

    Haga una copia de la plantilla del Plan de acción EDI para REA [Documento de Google] para utilizarla en su entrega final.

    Para la sesión 2 del jueves 3 de junio, trabaje en las secciones 1-2 del Plan de acción.

    Recursos

    • Creative Commons Kiwi es de plccanz es CC BY 3.0
    • Adaptación de REA en apoyo de la equidad, la diversidad y la inclusión, diapositivas de presentación de la Sesión 1 de Leeward Community College es CC BY 4.0
    • Open for AntiRacism Faculty Showcases by Open Education Global is CC BY 4.0
    • ¿Qué está faltando? por Tara Robertson es CC BY 3.0
    • Escaparate de la facultad: Materiales y diseño de cursos abiertos inclusivos de Open Education Global es CC BY 4.0
    • Profesionales de la equidad de primera generación: ¿son parte del problema? de Estela Mara Bensimon & amp James Gray is & copy 2020
    • Enseñanza culturalmente receptiva: una guía de reflexión de New America es CC BY 4.0
    • El Código de Mejores Prácticas de Uso Justo para REA, disponible en auw.cl/oer, tiene licencia CC BY 4.0

    Otras referencias

    La pedagogía de la discusión antirracista por Dr. Selfa Chew, Dr. Alisa Cooper, Dr. Akil Houston es & copy 2020

    Diapositivas de la sesión 2 (6/3/21)

    Actividad: una reflexión final

    Publique en el canal Slack REA y EDI # 5-final-reflect [Nueva ventana] su reflexión sobre lo siguiente:

    ¿Responder a qué? ¿Y qué? ¿Ahora que?

    ¿Qué sucedió? ¿Qué aprendiste? ¿Qué esperabas y qué fue diferente?

    ¿Por qué eso importa? ¿Para ti? ¿A tus alumnos? ¿A la universidad? ¿A la sociedad en su conjunto? ¿Cómo podrían influir la equidad, la diversidad y la inclusión en su uso de los REA?

    ¿Ahora que? ¿Cómo abordará las desigualdades en la educación superior?

    Entregable del taller (hasta el lunes 14 de junio)

    Complete su Plan de acción de EDI para que los REA lo utilicen en su entrega final. Plantilla de plan de acción [Documento de Google]

    Envíe su plan de acción EDI para REA compartiendo su documento de Google con los facilitadores:

    Proporcione acceso de & quot; Comentarista & quot si desea recibir comentarios.

    Adaptación de los REA en apoyo de la encuesta sobre equidad, diversidad e inclusión

    Tómese unos minutos para completar nuestra encuesta [Ventana nueva]. Su opinion es muy apreciada!

    Recursos recomendados

    Prácticas de accesibilidad

    Una descripción general de las mejores prácticas para desarrollar REA accesibles de BCcampus.


    Esta imagen de la tabla periódica en color se puede descargar para imprimir o utilizar como fondo de escritorio. Está optimizado para una resolución de 1920 x 1080 y tiene un fondo blanco.

    Este fondo de pantalla gratuito de la tabla periódica está disponible en formato png. El archivo png es nítido y cambia de tamaño bien, mientras que el archivo jpg puede ser mejor para algunos dispositivos móviles. Estas imágenes reflejan las últimas adiciones de elementos a la tabla periódica, aprobadas por la IUPAC.


    Introducción a WeBWorK

    7, 14, 21 y 28 de julio, de 3 a 4:30 p.m. ET

    WeBWorK es un sistema de tareas de código abierto para matemáticas que es utilizado por más de 750 instituciones secundarias y postsecundarias en todo el mundo con un depósito de más de 60,000 preguntas para una variedad de cursos de matemáticas desde álgebra hasta cálculo e incluso ecuaciones diferenciales, álgebra lineal, y matemáticas discretas. El propósito de esta serie interactiva de talleres es ayudar a los profesores a adoptar WeBWorK en sus clases para que puedan estar mejor equipados para ayudar a los estudiantes a aprender matemáticas.

    Presentadores

    Monica VanDieren, Robin Cruz, Marianna Bonanome y Stacey Rodman

    Sobre los presentadores

    Monica VanDieren tiene más de 18 años de experiencia en el uso de WeBWorK en sus clases y se desempeña como directora de marketing de The WeBWorK Project. El año pasado cambió a un libro de texto REA y trasladó todo su curso asincrónico en línea a WeBWorK: conferencias en video, tickets de salida, proyectos, tareas, exámenes y todo.

    Robin Cruz tiene 20 años de experiencia en el uso de WeBWorK en el aula y en la redacción de problemas de WeBWorK. Desarrolló conjuntos de problemas para los cursos de Estadística, Matemáticas del desarrollo y Álgebra lineal.

    Marianna Bonanome es profesor asociado de matemáticas en City Tech, CUNY. Tiene más de 18 años de experiencia en la enseñanza, es una líder y colaboradora de la comunidad de código abierto y es la Community Manager de The WeBWork Project (TWP).

    Stacey Rodman ha estado aprendiendo y enseñando, y pensando en aprender y enseñar durante más tiempo del que puede recordar.


    LibreFest2020 - Biología

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    Contenido

    Slaoui nació el 22 de julio de 1959 en Agadir, Marruecos. [4] La ciudad fue evacuada en febrero de 1960 después de un terremoto, y Slaoui se crió en Casablanca. [5] Su padre trabajaba en el negocio de riego [6] y murió cuando Slaoui era un adolescente, dejando a su madre para que lo criara a él ya sus cuatro hermanos. [5]

    Slaoui se graduó de la escuela secundaria Mohammed V en Casablanca. En 1976, a los 17 años, Slaoui dejó Marruecos para estudiar medicina en Francia, pero no cumplió con el plazo de inscripción debido a los nuevos procedimientos de inscripción y a que su madre estaba enferma. [6] Se matriculó en la Université libre de Bruxelles, donde recibió una licenciatura y una maestría en biología. Durante este tiempo estuvo muy activo políticamente. [6] En 1983, Slaoui obtuvo un doctorado en biología molecular e inmunología de la Universidad Libre de Bruselas. [7] [8] Su tesis se tituló Etude de la diversité et de la sélection des répertoires idiotypiques dans le système immunitaire. El asesor de doctorado de Slaoui fue el inmunólogo Jacques Urbain. [9]

    Slaoui tomó cursos de posgrado en la Escuela de Medicina de Harvard y la Escuela de Medicina de la Universidad de Tufts [3] sin obtener títulos. [10] En 1998, recibió un MBA acelerado del Instituto Internacional para el Desarrollo Gerencial (IMD) en Lausana, Suiza. [8]

    Slaoui y su esposa vivieron en los Estados Unidos de 1983 a 1985 mientras cada uno realizaba una investigación postdoctoral en Harvard. [5] Cuando fue reclutada para continuar la investigación sobre la influenza en SmithKline-RIT en Bélgica (que luego se convertiría en parte de GlaxoSmithKline (GSK)), [6] Slaoui consiguió un trabajo como profesora de inmunología en la Universidad de Mons en Bélgica. [11]

    Slaoui es coautor de más de 100 artículos de investigación. [12]

    GlaxoSmithKline Modificar

    En 1988, después de asesorar a SmithKline-RIT durante tres años, Slaoui se incorporó a la empresa como investigador de vacunas. [5] [7] En 2006, fue nombrado jefe de investigación y desarrollo en GlaxoSmithKline, sucediendo a Tachi Yamada. [13] [14] En 2007, anunció planes para establecer un grupo de investigación en neurociencias en Shanghai que emplearía a mil científicos y costaría $ 100 millones y dejó de operar en agosto de 2017. [15]

    En 2008, Slaoui lideró la adquisición de Sirtris Pharmaceuticals por 720 millones de dólares, que fracasó en medio de la agitación en 2013. [16] En 2012, supervisó la compra de GSK de Human Genome Sciences por más de $ 3 mil millones. [16] "Vendió todo el negocio de oncología de GSK, que Novartis convirtió en un 'peso pesado del cáncer'". Un "veterano de la industria farmacéutica" le dijo a un periodista en 2020 que "esos son tres de los peores acuerdos en la historia de la industria farmacéutica". [dieciséis]

    Slaoui pasó treinta años trabajando en GSK. [3] Durante su tiempo allí, Slaoui supervisó el desarrollo de numerosas vacunas, incluida Cervarix para prevenir el cáncer de cuello uterino, Rotarix para prevenir la gastroenteritis en niños y una vacuna contra el ébola. [12] También pasó 27 años investigando sobre una vacuna contra la malaria, Mosquirix, que fue aprobada por la Agencia Europea de Medicamentos en 2015 y promocionada como la primera en el mundo. [17]

    En abril de 2013, coescribió un artículo con varios otros jefes de GSK que introdujeron el término "electrocéutico" para abarcar ampliamente los dispositivos médicos que utilizan estimulación eléctrica, mecánica o lumínica para afectar la señalización eléctrica en tipos de tejidos relevantes. [18] Durante los siguientes años, intentó vender a una audiencia pública sobre el desarrollo de la medicina bioelectrónica por parte de GSK, con apariciones en YouTube [19] y en conferencias futuristas. [20]

    En julio de 2013, escribió un artículo de opinión en el Correo Huffington titulado "Es hora de incentivar aún más la innovación médica", en el que describió tres recomendaciones para mejorar la eficacia de la industria farmacéutica. [21]

    El Centro Slaoui para la Investigación de Vacunas en Rockville, Maryland, que lleva el nombre del primer instituto de investigación y desarrollo de Slaoui y GSK en los Estados Unidos, se inauguró el 14 de diciembre de 2016. [22] [23] [24]

    En 2016, Slaoui estaba en la junta directiva del lobby de PhRMA. [25]

    En 2016 fue nombrado miembro de la junta directiva inaugural de Galvani Bioelectronics, la empresa conjunta entre GSK y la subsidiaria de Alphabet Corporation, Verily Life Sciences. [14]

    Slaoui se retiró de GSK el 30 de junio de 2017. [26]

    Directorios corporativos Editar

    En julio de 2017, se incorporó al Consejo de Administración de Moderna. [27]

    En septiembre de 2017, se incorporó a la firma europea de capital riesgo Medicxi. [28]

    Pandemia COVID-19 y OPWASP Editar

    El 15 de mayo de 2020, el presidente Donald Trump anunció oficialmente OPWASP, un proyecto para desarrollar y administrar 300 millones de dosis de una vacuna para la enfermedad del coronavirus 2019 para enero de 2021. [3] Slaoui fue nombrado para liderar el proyecto, trabajando junto con el director de operaciones. y el general de cuatro estrellas Gustave F. Perna. [29] Según los informes, otros candidatos para el puesto de Slaoui incluían a Elias Zerhouni y Arthur Levinson. [11] [30] El presidente Trump describió a Slaoui como "uno de los hombres más respetados del mundo en la producción y, realmente, en la formulación de vacunas", mientras que el secretario de Salud y Servicios Humanos Alex Azar lo elogió como "posiblemente el desarrollador de vacunas más experimentado y exitoso del mundo ". [31]

    Para evitar un conflicto de intereses, Slaoui renunció al directorio de la firma de biotecnología Moderna, con sede en Massachusetts, que había estado desarrollando una vacuna para el coronavirus. [3] [32] Slaoui enfrentó críticas, particularmente de la senadora Elizabeth Warren, por seguir teniendo opciones sobre acciones de Moderna por valor de más de $ 10 millones. [33] [34] El 18 de mayo de 2020, Slaoui renunció a la junta de la empresa de fabricación Lonza, con la que Moderna se había asociado para desarrollar una vacuna contra el coronavirus. [35] El 19 de mayo, después de negar inicialmente un conflicto de intereses, Slaoui vendió sus acciones de Moderna y donó el valor que había ganado desde el 14 de mayo en adelante a la investigación del cáncer. [35] [36] [37]

    El 20 de mayo Los New York Times informó que Slaoui también había renunciado como asesor de Brii Biosciences, una firma con importantes inversiones chinas, y que renunciaría a Artizan Biosciences y Clazado. Según Michael Caputo, la decisión de Slaoui de retener sus acciones de GSK, incluso después de ser anunciado como asesor principal de OPWASP, fue aprobada por el Departamento de Salud y Servicios Humanos. [38]

    Slaoui estaba programado para hablar en la conferencia anual de la Organización de Innovación Biotecnológica (BIO) el 9 de junio de 2020, pero finalmente se retiró, citando que no informó al Congreso de antemano. [39]

    Slaoui renunció a OPWASP el 12 de enero de 2021. [40]

    Después de OPWASP Edit

    El 24 de marzo de 2021, Slaoui fue despedido como presidente de la junta directiva de Galvani Bioelectronics por acusaciones históricas de acoso sexual. [41] [42]

    Slaoui es musulmán. [43] [44] Habla con fluidez árabe, inglés y francés. [12] Es ciudadano de Marruecos, Bélgica y Estados Unidos. [45]: 8

    Slaoui tiene tres hijos [6] y está casado con Kristen Slaoui (de soltera Belmonte), graduada en 1992 del Gettysburg College. [45]: 8 La hermana menor de Slaoui murió a una edad temprana de tos ferina. [5] [46] Uno de sus dos hermanos menores, un pediatra, Amine, murió de cáncer de páncreas. [6] Su otro hermano, Mohamed, es especialista en gastroenterología y su hermana mayor, Hadia, es profesora universitaria de literatura francesa en Marruecos. [sesenta y cinco]

    Edición relacionada con GSK

    • 2006–2015: Investigación y desarrollo global de GSK PLC, presidente [8]
    • 2006-2017: GSK PLC, miembro de la junta [8]
    • 2009-2017: Global Vaccines of GSK PLC, presidente [8]

    Posiciones voluntarias Editar

    • 2009-2020: Qatar Foundation, miembro del consejo asesor [8], miembro del consejo [47]
    • 2015-2017: Iniciativa internacional de vacunación contra el sida, miembro de la junta [48] [8]
    • 2018: Proyecto de vacunas humanas, miembro de la junta [49], Foro sobre preparación médica y de salud pública para desastres y emergencias, miembro [50]

    Después de GSK Edit

    • 2016-2021: Galvani Bioelectronics, miembro de la junta [14] presidente [8]
    • Agosto de 2017: Intellia Therapeutics, miembro de la junta durante dos semanas antes de dimitir por conflicto de intereses no revelado [51]
    • 2017: SutroVax, miembro de la junta [52] [53] presidente [8]
    • 2017: Divide & amp Conquer LLC, director [54] [55]
    • 2018: Monopteros LLC, presidente [8]
    • 2020-2020: Lonza Group, miembro de la junta [8]
    • 2017-2020: Moderna, miembro de la junta [56]
    • Hasta 2020: Artizan Biotechnology, miembro de la junta [38] [57]
    • Hasta 2020: Brii Biosciences, asesor científico y estratégico [38] [58]
    • Hasta 2020: Clasado Biosciences, presidente [38] [59]

    Editar relacionado con el comercio

    El Gettysburg College otorgó a Slaoui un Doctorado honorario en Ciencias en mayo de 2017. [45] En 2012, Slaoui fue nombrada como una de las "25 personas más influyentes en biofarma de la actualidad" por FierceBiotech. [61] En 2016, Fortuna lo clasificó entre "Los 50 líderes más grandes del mundo". [46] El Hacedor de Medicina incluyó a Slaoui en su lista de 2018 de "Los 100 mejores fabricantes de medicamentos del mundo". [62]

    Slaoui fue citado como uno de los 100 africanos más influyentes por la revista New African en 2020. [63]


    19.8: Revisión

    Los contaminantes emitidos por una columna de humo soplarán a favor del viento y se dispersarán mediante una mezcla turbulenta con el aire ambiente. Al diseñar una pila de altura suficiente, los contaminantes a nivel del suelo pueden diluirse lo suficiente como para no exceder los estándares ambientales locales de calidad del aire. Una pluma flotante adicional que se eleva por encima de la parte superior de la chimenea física puede reducir aún más las concentraciones a nivel del suelo.

    Los estándares de calidad del aire no consideran muestras instantáneas de concentración de contaminantes. En cambio, se basan en promedios medidos a lo largo del tiempo. Para modelar tales promedios, se deben usar descripciones estadísticas de dispersión, incluido el centro de masa (línea central de la pluma) y la desviación estándar de ubicación (proporcional a la dispersión de la pluma).

    Para las emisiones en la capa límite, la cantidad de dispersión depende del tipo de turbulencia. Esta relación puede ser descrita por la teoría estadística de Taylor & rsquos.

    Durante las condiciones diurnas de convección libre, las térmicas provocan una forma peculiar de dispersión que a menudo trae altas concentraciones de contaminantes cerca del suelo. Por la noche, la turbulencia se suprime en la vertical, provocando poca dispersión. Como los contaminantes permanecen en el aire en este caso, a menudo hay poco peligro a nivel del suelo. La dispersión turbulenta es bastante anisotrópica para estos casos convectivos y estables.

    & ldquoEl servicio que prestamos a los demás es realmente el alquiler que pagamos por nuestra habitación en la Tierra & rdquo.

    Aplicación de muestra

    Emisiones de origen de 200 g s y ndash1 de SO2 ocurren a una altura de 150 m. El entorno es estáticamente inestable, con una velocidad convectiva de Deardorff de 1 m s & ndash1, una profundidad de capa mixta de 600 my una velocidad media del viento de 4 m s & ndash1.

    Encuentre la concentración en el suelo a 3 km a favor del viento desde la fuente, directamente debajo de la línea central de la pluma.

    Encuentra la respuesta

    Dado: Q = 200 g s & ndash1, zs = 150 m, zI = 600 m, M = 4 m s & ndash1, w* = 1 m s & ndash1

    Encuentre: c (& microg m & ndash3) en x = 3 km, y = z = 0.

    Utilice la ecuación. (19,29): Zs = (150 m) / (600 m) = 0,25

    De la figura 19.8c, lea Cy & asymp 0.9 en X = 1.25 y Z = 0.

    Finalmente, use la ec. (19.23) reorganizándolo primero para resolver la concentración en unidades físicas:

    Cheque: Unidades bien. Física bien.

    Exposición: Tuvimos suerte de que la altura de la fuente adimensional fuera 0,25, lo que nos permitió utilizar la figura 19.8c. Para otras alturas de fuente no incluidas en esa figura, tendríamos que crear nuevas figuras usando las ecuaciones (19.33) a (19.36).

    En condiciones estáticamente neutrales de cielos nublados y vientos fuertes, la turbulencia es más isotrópica. Las columnas de humo se dispersan aproximadamente a la misma velocidad en las direcciones vertical y lateral, y están bien descritas por fórmulas gaussianas.

    Se han diseñado varios esquemas de clasificación para ayudar a determinar las características apropiadas de turbulencia y dispersión. Estos van desde el examen detallado de la producción de energía cinética de turbulencia, pasando por el examen de sondeos trazados en diagramas térmicos, hasta tablas de consulta como las sugeridas por Pasquill y Gifford.

    Finalmente, aunque usamos las palabras & ldquosmoke & rdquo y & ldquosmoke stack & rdquo en este capítulo, la mayoría de las emisiones en América del Norte y Europa son lo suficientemente limpias como para que las partículas no sean visibles. Esta limpieza ha sido cara, pero encomiable.

    UNA PERSPECTIVA CIENTÍFICA y un científico ciudadano toro

    Los científicos y los ingenieros tienen al menos las mismas responsabilidades con la sociedad que los demás ciudadanos. Como nuestros conciudadanos, en última instancia, decidimos el equilibrio a corto plazo entre la calidad ambiental y la riqueza material, por los bienes que compramos y por los líderes gubernamentales que elegimos. Ser informado. Toma una posición. Votar.

    Quizás tengamos más responsabilidad, porque también podemos calcular las consecuencias a largo plazo de nuestras acciones. Tenemos la capacidad de evaluar varias opciones y desarrollar la tecnología necesaria. Tomar acción. Descubra los hechos. Soluciones de diseño.


    Ganadores de premios 2009-2010

    Asesor del año
    Universidades contra el cáncer - Mary Schaffer

    Programa colaborativo
    Acasola & amp Sigma Phi Epsilon - Sin espectáculo de nieve

    Servicio comunitario de Colleen L. Frenck al campus
    Gamma Zeta Alpha

    Compromiso con la justicia social
    Sociedad de Ingenieros Profesionales Hispanos

    Marketing creativo
    Asociación de Gestión CSUN

    Camiseta creativa
    Tau Omega Rho

    Programa de diversidad
    Hermanos Unidos de CSUN -Dia de la Mujer / Day of the Woman

    Programa educativo
    Asociación de Sistemas de Información de Gestión - Let's Do Information Technology (Let's Do I.T.)

    Uso eficaz de la tecnología
    Sigma Phi Epsilon

    Programa de entretenimiento
    V-Day Club - Los monólogos de la vagina

    Miembro inspirador
    Club pre-dental
    Paymon Dorri

    Programa de conferencias
    Asociación de estudiantes iraníes
    Una noche con bijan

    Espíritu matador
    Lambda Theta Alpha

    Nuevo programa
    Asociación de Estudiantes de Dietética y Ciencias de los Alimentos
    El grupo de apoyo para pasantías dietéticas

    Programa fuera de alzance
    Sociedad de Ingenieros Profesionales Hispanos
    Día de la ciencia de la SHPE

    Alumno sobresaliente
    Ballet Folklórico Aztl & aacuten de CSUN
    Diana Cabral

    Programa de conferencias excepcional
    Lambda Theta Nu
    Conferencia de Liderazgo Juvenil Latino

    Fraternidad excepcional
    Gamma Zeta Alpha

    Recaudación de fondos excepcional
    Universidades contra el cáncer
    Relevo para la vida

    Miembro destacado
    Kappa Kappa Gamma
    Courtney Dunagan

    Destacado nuevo club
    Estudiantes de CSUN para Israel

    Oficial destacado
    CSUN Hockey sobre hielo
    J.P. Gale

    Organización sobresaliente
    Asociación de Estudiantes Filipino Americanos de CSUN

    Sororidad excepcional
    Lambda Theta Nu

    Club deportivo excepcional
    CSUN Hockey sobre hielo

    Servicio a la comunidad
    Sigma Alpha Zeta

    Programa de talento estudiantil
    Asociación de estudiantes chinos


    Electrones no apareados de cloro

    La estructura del electrón de Lewis para el ion NH4 + es la siguiente: el átomo de nitrógeno comparte cuatro pares de electrones de enlace, y un átomo de nitrógeno neutro tiene cinco electrones de valencia. IIT JEE 1989: El conjunto correcto de números cuánticos para el electrón desapareado del átomo de cloro está (A) por debajo de 2 1 0 n l m

    5. Dobles enlaces en las colas. Ch.

    6. 2 - B. Cecie Starr + 2 otros. Tiene un electrón desapareado en la capa 3p, por lo que es un radical libre y muy reactivo.

    Notación de configuración electrónica: hay una distancia intermedia, generalmente un poco más larga que 0,1 nm, o si prefiere 100 pm, en la que las fuerzas de atracción superan significativamente a las fuerzas de repulsión y se formará un enlace si ambos átomos pueden lograr una completa. El átomo de cloro ahora tiene un octeto. Un átomo de cloro (Cl) se convierte en negativo. Ch. Si el átomo central tiene menos electrones que un octeto, use pares solitarios de átomos terminales para formar enlaces múltiples (dobles o triples) al átomo central para lograr un octeto. En H2O, por ejemplo, hay un par de electrones de enlace entre el oxígeno y cada hidrógeno. Use the Lewis electron structure of NH4+ to identify the number of bonding and nonbonding electrons associated with each atom and then use Equation 4.4.1 to calculate the formal charge on each atom. A chlorine atom (Cl) becomes a negatively charged chloride ion (Cl−) when it gains an electron and fills the vacancy in its third, outermost shell. One possible arrangement is as follows: 2. 2 - Which of the following are not found in DNA? To calculate formal charges, we assign electrons in the molecule to individual atoms according to these rules: For each atom, we then compute a formal charge: To illustrate this method, let’s calculate the formal charge on the atoms in ammonia (NH3) whose Lewis electron structure is as follows: A neutral nitrogen atom has five valence electrons (it is in group 15). Write the Lewis electron structure for each species. 2. We explain in Section 4.6 that some atoms are able to accommodate more than eight electrons. C Predict which structure is preferred based on the formal charge on each atom and its electronegativity relative to the other atoms present. Moreover, by sharing a bonding pair with oxygen, each hydrogen atom now has a full valence shell of two electrons. A Use the step-by-step procedure to write two plausible Lewis electron structures for SCN−. Since the 3s if now full we'll move to the 3p where we'll place the remaining five electrons. Ch. There are no electrons left to place on the central atom. In this example, the nitrogen and each hydrogen has a formal charge of zero. For CO32−, for example, we add two electrons to the total because of the −2 charge. 3. To give carbon an octet of electrons, we use one of the lone pairs of electrons on oxygen to form a carbon–oxygen double bond: Both the oxygen and the carbon now have an octet of electrons, so this is an acceptable Lewis electron structure. Structure (b) is preferred because the negative charge is on the more electronegative atom (N), and it has lower formal charges on each atom as compared to structure (c): 0, −1 versus +1, −2. To give the carbon atom an octet of electrons, we can convert two of the lone pairs on the oxygen atoms to bonding electron pairs. 5. We can either take one electron pair from each oxygen to form a symmetrical structure or take both electron pairs from a single oxygen atom to give an asymmetrical structure: Both Lewis electron structures give all three atoms an octet. Lone pairs are not involved in covalent bonding. 6. Ano ang Imahinasyong guhit na naghahati sa daigdig sa magkaibang araw? How long will the footprints on the moon last?

    Using Lewis Dot Symbols to Describe Covalent Bonding, This sharing of electrons allowing atoms to "stick" together is the basis of covalent bonding. -shows the arrangment of electrons around the nucleus of an atom. Register now! When there is a central atom, it is usually the least electronegative element in the compound. Adding together the formal charges on the atoms should give us the total charge on the molecule or ion. This makes it easier to understand and predict how atoms will interact to form chemical bonds.

    If we begin with carbon, we notice that the carbon atom in each of these structures shares four bonding pairs, the number of bonds typical for carbon, so it has a formal charge of zero. In writing the electron configuration for Chlorine the first two electrons will go in the 1s orbital. Free LibreFest conference on November 4-6! Biology Today and Tomorrow without Physiology (MindTap Course List). The number of unpaired electrons present in the first excited state of chlorine atom is 2 See answers . Answer:there are 3 unpaired electron in 1st exicted state of Cl. FeCl3(aq) +. *Response times vary by subject and question complexity. We could use a lone pair on either O or Cl. What is unpaired bands in UMTS?


    Ver el vídeo: EURO BIKE FEST 2020 Official aftermovie (Noviembre 2022).